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麦克林高中获得 独立政府机构--教育质量评估办公室颁发的一等评定报告
报告综述（2010年5月）
背景
- 9-13年级，男女同校，组别：10
- 奥克兰东区最大高中-2243名学生（49%新西兰/其他欧裔，44%华人/印度/亚裔，4%毛利族/太平洋岛人），另加211国际留学生（拥有最多留学生的学校？）
- 因其学生学业和辅助课程活动而备受瞩目
- 历年获得教育质量评估办公室的好评
- 学生成绩优秀
- 以教学为中心，坚持进行管理策略改革
- 教育质量评估办公室在2007年报告中建议夯实和在全校范围内推广最佳教学法，改善策划和成绩报告（包括毛利族学生成绩报告），通过自我评定加强管理程序。
评估关键问题：该校课程设置如何有效地调动了学生的学习积极性，怎样促进了其进步和成绩？
自我评估
长处：
- 严格遵照上次教育质量评估报告中提出的关于夯实和推广最佳教学法的建议进行整改
- 创建数据收集，保存和使用项目， 利用多种手段进行评审。
- 以教学为中心，坚持进行管理策略改革
- 为持续不断地获得高水平的成就，对年度目标，职工年度工作计划和评价进行了战略性的整合
- 员工富有敬业精神
- 有校长高水准的领导和能力强的校高级领导班子，他/她们树立了榜样。
- 校长，理事会和执行委员会成员富有创业和创新领导力。
- 号召校各层人员参与校务管理
- 优秀的网络设备促进了校方与家长和社区的联系
- 开发更多的渠道使家长，家庭和社区关心校务
后续步骤：
将数据策略地用在：
- 不同小组的学生-毛利族学生，太平洋岛人学生，国际留学生和学校指定的学生组。
- 衡量所采用的措施在策略上所起的影响
- 把评估结果有效地转达到校董事，支持校董事按照国家行政管理指南治理学校
确保校长所做的年度总结和政绩要求合乎标准。
课程设置
长处：
- 校管理人员和员工一致将不断改善全校教学水平为工作重心
- 全体员工高度参与-拥护学校的使命和目标
- 教师使用成绩数据进行反思-使教师更有责任心让所有学生都取得进步
- 拥有配套的校内职业培训项目， 包括交流最佳教学方法。
- 相当份量的职业课程设置-满足各类学生的不同需求
- 为9/10年级需要补习的学生提供文字和数学强化项目
- 为11年级学生提供毛利语课程（需要加强）
- 更新大纲和单元计划，纳入到新西兰课程体系中-专业课/系主任做了大量工作
- 将新西兰课程体系的关键技能和价值观融入到单元计划中
- 有一定范围的课程体系供学生挑选
- 新的评估循环使用数据分析，需要教师进行探索-符合新西兰课程体系要求
后续步骤：
- 确保新开发的评估系统有效得到实施，按照职业标准要求对教师业绩进行评估。
学生进步和成绩
长处：
- 全校学生成绩高（包括毛利学生和太平洋岛人学生）
- 在学术，课程辅助活动和社会奉献方面全面发展
- 国家教育成就证书奖学金获得者和剑桥国际考试世界第一/新西兰第一获得者创下了纪录
- 不断提高是工作重心
- 为有效地达到预期目标，创建了针对所出现的问题的项目
- 学生们踊跃参加课程辅助活动并取得了成效
- 能够密切关注每一个学生的进步
- 非常关心并满足每个学生的特殊需求
- 学校关心学生成绩和进步
后续步骤：
研发更加有效地使用数据的方法：
- 制定可衡量的目标，以便促使不同小组学生的进步（包括毛利学生，太平洋岛人学生和国际留学生）；
- 制定评议和分析手段，以便协助学生做决定
- 探讨与学生和家长共享学生进步数据的可能性
学生参与
长处：
- 优秀校风--正派，职业化和互相尊重
- 整个学校一贯拥有很好的教学标准，不乏有高水平的教学典范
- 重视学习
- 学生们学习积极
- 学习动力大
- 有许多机会提高学生的领导水平
- 教师之间，学生之间以及师生之间关系融洽
- 支部系统--是一大优势，它可以提供一系列的全校活动和项目，并且为整个学校提供济济一堂的气氛。
- 出色的学生指导和照顾工作
- 安全及人人参与的传统
- 出席率高，学生流失少
- 学生们有很强的归属感和自豪感。
- 将服务/奉献有机地结合到课程里
后续步骤：
- 继续提高使用评估考试策略（如学习意图和成功标准）和提高教师使用数据发现和满足学生的需求的水平
- 促进学生参与学习目标设定，帮助学生了解学习过程
国际学生
长处：
- 遵守国际留学生指导和照顾条则
- 有很好的帮助留学生的系统和职员
- 留学生能融入到学校生活中去
- 支部系统使留学生易于成功，有归属感。
后续步骤：
- 将国际学生作为一个小组，将他/她们在校期间所取得的学习成绩和社会成就写成正规报告，提交给校董事会